menu

Σύνδεση | Εγγραφή

Ανοιχτή ψηφοφορία κοινού


Δημιουργούμε έναν Καλύτερο Κόσμο

To QualityNet Foundation δεσμεύεται ότι τα στοιχεία που καταθέτετε δεν θα χρησιμοποιηθούν για κανέναν άλλο σκοπό παρά μόνο για τον έλεγχο της εγκυρότητας της διαδικασίας και ότι δεν θα δοθούν σε τρίτους.

Πρωτοβουλίες από 1/θ Νηπιαγωγείο Αγίου Σύλλα

1/θ Νηπιαγωγείο Αγίου Σύλλα

Το σπίτι μας η θάλασσα

Βασικός στόχος της δραστηριότητας ήταν η προώθηση του 14ου ΣΒΑ: να διατηρούμε και να χρησιμοποιούμε με βιώσιμο τρόπο τυς ωκεανούς, τις θάλασσες και τους θαλάσσιους πόρους προς την κατεύθυνση της βιώσιμης ανάπτυξης. Προηγήθηε μια σειρά δράσεων ευαισθητοποίησης, γνώσης και πειραματισμού. Τα παιδιά ασχολήθηκαν με τα πεδία:

  • θαλάσσια οικοσυστήματα
  • πηγές μόλυνσης θαλασσών
  • συμβολή θάλασσας στην οικονομία
  • κίνδυνοι θαλάσσιων οικοσυστημάτων
  • θάλασσα και τέχνες.

Η επικοινωνία των γνώσεών τους πραγματοποιήθηκε με τη δημιουργία συλλογικής αφίσας. Τα παιδιά θέλησαν να δείξουν πώς κάθε πλάσμα και οργανισμός της θάλασσας συντελεί στο να δημιουργηθεί τα θαλάσσιο οικοσύστημα: Η θάλασσα το σπίτι μας!

1/θ Νηπιαγωγείο Αγίου Σύλλα

Λέμε STOP Στην Κλιματική Αλλαγή

Δράση για την Κλιματική κρίση΄

 

 

Εν αρχή ην ο μύθος

«Μια φορά κι έναν καιρό, σ’ ένα τόπο μακρινό και σ’ ένα μικρό καλυβάκι στη θάλασσα, ζούσε μια όμορφη κοπέλα…». Την έλεγαν Χριστίνα και μας ταξίδεψε σε θάλασσα και ουρανό για να μάθουμε για την  Κλιματική αλλαγή. Τα παιδιά μέσα από την ιστορία της Αόρατης Ομπρέλας (συγγραφέας Β. Μιχαηλάκη- Αρφάρα) ευαισθητοποιήθηκαν αρχικά για την κλιματική κρίση και τις επιπτώσεις της. Έμαθαν ορισμένους παράγοντες που την προκαλούν και αναζήτησαν λύσεις. Ανάλαβαν να γίνουν «πρεσβευτές» του μηνύματος κι έμαθαν το τραγούδι του παραμυθιού ώστε «Να προσέξουμε πολύ τη μικρή ετούτη Γη.»

 

 

Δραματοποίηση παραμυθιού

Καθώς η μέρα ήταν εξαιρετικά ζεστή βγάλαμε μία μεγάλη ομπρέλα θαλάσσης στην αυλή και σχεδιάσαμε έναν κύκλο για όλους, τη Γη μας. Ακολούθησε δραματοποίηση του παραμυθιού και φυσικά πολύ τραγούδι!

 

Αφίσα «Οδηγός»

Οι πληροφορίες ήταν πολλές και καινούριες. Για την καλύτερη αποτύπωση τους ξεκινήσαμε μια αφίσα, στην οποία προσθέταμε στοιχεία σε όλα τα στάδια της παρέμβασης. Ήταν η Αφίσα «οδηγός» αλλά και η επανάληψη σε όλα αυτά που μαθαίναμε.

 

Εγώ παθαίνω υπερθέρμανση;

Το ζήτημα ης υπερθέρμανσης του πλανήτη ήταν κάτι που προβλημάτισε τα παιδιά. Εμείς παθαίνουμε υπαρθέρμανση; Κάποιες φορές έχω πυρετό! Οι εύστοχες απορίες των παιδιών αξιοποιήθηκαν και απαντήθηκαν με τη χρήση θερμόμετρου. Φέραμε ένα ηλεκτρονικό θερμόμετρο και μετρήσαμε τη θερμοκρασία του σώματός μας. Ο ήχος από το θερμόμετρο ήταν διασκεδαστικός και ανακουφιστικός. Όλοι ήμασταν καλά! Όχι όμως και η Γη μας που (στην αφίσα) άρχισε να ιδρώνει και να νιώθει δυσφορία….  Η χρήση του θερμόμετρου στη διδασκαλία ήταν μία ευκαιρία για προσέγγιση μαθηματικών εννοιών. Συγκεκριμένα εργαστήκαμε σε φύλλο δραστηριότητας με τη συμπλήρωση- καταγραφή των αριθμών 1-5.

 

Εκπαιδευτική αξιοποίηση Video

Παρακολουθήσαμε και σκεφτήκαμε πάνω στα Video “The animals save the planet”.  Για τα παιδιά ήταν ένα πολύ διασκεδαστικός τρόπος αφομοίωσης μηνυμάτων για το περιβάλλον.

 

Ώρα για πείραμα!

Ήρθε η στιγμή να δούμε στην πράξη όλα αυτά που μαθαίναμε. Ακολουθώντας τα στάδια του επιστημονικού πειράματος για παιδιά (Ερώτηση- Υπόθεση-Πείραμα- Αποτέλεσμα- Αξιολόγηση- Ανατροφοδότηση) ετοιμάσαμε το πείραμα για το λιώσιμο των πάγων. Βάλαμε τρία παγάκια σε ένα λευκό πιάτο κάτω από την ομπρέλα και τρία σε κατευθείαν επαφή με ηλιοφάνεια. Τα παιδιά υπέθεσαν συνολικά ότι εκείνα που είναι κάτω από την ομπρέλα θα λιώσουν αργότερα. μετά από λίγη ώρα αδειάσαμε σε ποτηράκια δοσομετρητές το νερό από τους πάγους. διαπιστώσαμε ότι πράγματι τα παγάκια που ήταν «απροστάτευτα» έλιωσαν περισσότερο. Άρα η υπερθέρμανση που λιώνει τους πάγους προκαλεί και την άνοδο στη στάθμη της θάλασσας. Το πείραμα μας έδωσε την ευκαιρία να μιλήσουμε για τα ζώα που κατά συνέπεια βρίσκονται σε κίνδυνο.

 

Λέμε STOP Κλιματική αλλαγή

Είχαμε μάθει πολλά. Τώρα έπρεπε να διαδώσουμε το μήνυμά μας. Πέρα από το τραγούδι της Αόρατης Ομπρέλας αποφασίσαμε να «διαδηλώσουμε». Τα μικρά πλακατ μας ήταν τα ίδια μας τα χέρια. Φτιάξαμε με χαρτόνι τις  παλάμες μας, τις χρωματίσαμε και γράψαμε την αγγλική λέξη STOP. Τα πλακάτ ήταν έτοιμα για τη μεταφορά του μηνύματος και τη σύνδεση του σχολείου με την κοινωνία.

 

 

 

 

1/θ Νηπιαγωγείο Αγίου Σύλλα

Η Κρήτη των Υφαντών

Οι Πόλεις και οι κοινότητες αποτελεούν σύμφωνα με την Unesco κάτρε για τις ιδέες, τον πολιτισμό, την κοινωνική ανάπτυξη και πολλά άλλα. Στο πλαίσιο αυτό στον 11ο ΣΒΑ (Βιώσιμες όλεις και Κοινότητες) συναντάμε τον υποστόχο 4: την ενίσχυση των προσπαθειών για την προστασία και τη διαφύλαξη της πολιτισμικής και φυσικής Κληρονομιάς του Κόσμου. Θεωρώντας ότι η εκπαίδευση οφείλει να δώσει βάρος στην Λαική κληρονομιά σχεδιάσαμε ένα πλέγμα δραστηριοτήτων με θέμα τα υφαντά της Κρήτης. Βασιζόμαστε στην παιδαγωγική σκέψη της ιταλίδας παιδαγωγού Montessori, η οποία μέσω της πραξιακής εκπαίδευσης καλλιεργεί την λεπτή κινητικότητα των παιδιών. Η δράση ξεκινά με την περιήγησή μας με την ψηφιακή επίσκεψη στο Ιστορικό Μουσείο Κρήτης. Εδώ θα παρακολουθήσουμε την κ. Αγγελική Μπαλτατζή επιμελήτρια των Εθνογραφικών Συλλογών της Ε.Κ.ΙΜ. να μας αποκαλύπτει σε τέσσερα περίπου λεπτά τα μυστικά της υφαντική τέχνης, στο «αργαστήρι» του Κρητικού μονόχωρου καμαρόσπιτου.

Στη συνέχεια Φτιάχνουμε τον δικό μας «αργαλειό": Παίρνουμε ένα καπάκι από κούτα παπουτσιών. Στην στενή πλευρά της κούτας μετράμε και σημαδεύουμε κάθε δύο εκατοστά. Στο σημείο αυτό χαράζουμε. Παίρνουμε νήμα και το περνάμε κάθετα από τη μία πλευρά στην απέναντι σαν να φτιάχνουμε χορδές. Ο αργαλειός είναι έτοιμος. Ξεκινάμε το υφαντό μας, παίρνοντας ένα νήμα και περνώντας το εναλλάξ, πάνω-κάτω, στις «χορδές». Μπορούμε να αλλάξουμε χρώματα και να φτιάξουμε μοτίβα. Για στρογγυλά υφαντά μπορείτε να φτιάξετε αργαλειό με χάρτινο πιάτο.

Δουλέοντας Διαθεματικά, και προωθώντας μαθηματικούς στόχους εμπνεόμαστε από τη γεωμετρία των Υφαντών: Τα υφαντά είναι μία πολύ καλή ιδέα ώστε να εισάγουμε τα παιδιά σε γεωμετρικά μοτίβα. Μπορούμε να δώσουμε στα παιδιά να σχεδιάσουν ελεύθερα τα μοτίβα τους σε χαρτί μιλιμετρέ ή με μεγαλύτερα τετραγωνάκια. Μπορούμε να σχεδιάσουμε εμείς το μισό μοτίβο και να συνεχίσουν το άλλο μισό.

Επίσης ενισχύοντας ξανά την λεπτή κινητικότητας σε συνδυασμό με τους χρωματικούς συνδυασμού φτιάχνουμε Χάρτινα Υφαντά: Παίρνουμε ένα χαρτόνι Α4 και το χαράζουμε ανά 1,5 περίπου εκατοστό κάθετα, από πάνω μέχρι κάτω. Κόβουμε χρωματιστές ταινίες από χαρτιά και υφαίνουμε… Παίρνουμε το πρώτο χρώμα και το περνάμε οριζόντια εναλλάξ πάνω κάτω. Συνεχίζουμε με άλλο χρώμα.

Τέλος, τη σκυτάλη παίρνει η Λογοτεχνία! Με τον τίτλο Υφαντά για Παραμύθια μαθαίνουμε ότι τα ελληνικά υφαντά αποτέλεσαν έμπνευση για δημιουργία ιστοριών. Η Ευγενία Φακίνου παίρνει εικόνες από κεντήματα και υφαντά και γράφει για Τα Ελληνάκια. Μπορούμε να διαβάσουμε την ιστορία τους εδώ: https://www.youtube.com/watch?v=9QGdGJCfyBI

1/θ Νηπιαγωγείο Αγίου Σύλλα

Ένα ξόρκι για κάθε φτώχεια

Ένα ξόρκι για κάθε φτώχεια

Ο 1ος Στόχος για Βιώσιμη Ανάπτυξη είναι να δώσουμε τέλος σε όλες τις μορφές φτώχειας, παντού. Πρόκειται για ένα πολύ ευαίσθητο θέμα το οποίο απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή κατά την προσέγγισή του στα παιδιά, καθώς (εκείνα) λόγω της εγωκεντρικής τους φύσης (Piaget) νιώθουν ενοχές για πολλά αρνητικά πράγματα που συμβαίνουν γύρω τους, στα οποία στην πραγματικότητα δεν φέρουν καμία ευθύνη!

 

Μια τραγουδιστή αρχή

Θα αρχίσουμε τη δράση μας μέσα από ένα τραγούδι. Με αφορμή τη συμμετοχή των παιδιών σε μαγειρέματα που κάνουμε από κοινού στο σπίτι, ακούμε τον Μάγειρα των  Παπαδόπουλος & Δ. Μαρκατόπουλος, από το CD «Το φτερό του δράκου», (εκδόσεις Μικρή Άρκτος). Συζητάμε με τα παιδιά τα λόγια του τραγουδιού. Μήπως να φτιάξουμε τη δική μας συνταγή;

 

Μια μυστική συνταγή

Η γραφή μιας συνταγής είναι μία πολύ ωραία δραστηριότητα για να προσεγγίσουμε τον αναδυόμενο γραμματισμό. Αν δούμε με τα παιδιά άλλες συνταγές παρατηρούμε ότι μία συνταγή έχει διάφορες «γραφές»: τα υλικά γράφονται κάθετα σε λίστα ενώ η εκτέλεσή της είναι «κανονικό» κείμενο που διαβάζεται με όλες τις συμβάσεις της δυτικής γλώσσας, (από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, διαβάζουμε τα γράμματα και όχι την εικόνα). Διαβάζουμε μία συνταγή και αποφασίζουμε να φτιάξουμε μία δική μας με όλα τα μαγικά υλικά που θα χορτάσει κάθε φτώχεια και πείνα: αγάπη, αγκαλιές, χαμόγελα, χάδια, κ.ο.κ.

 

Ένα ξόρκι για την φτώχεια

Αφού γράψουμε τη συνταγή μας, αποφασίζουμε να βάλουμε το «καζάνι στη φωτιά» και να φτιάξουμε ένα μαγικό ξόρκι για να νικήσουμε τη φτώχεια. Παίρνουμε μια μεγάλη κατσαρόλα τη γεμίζουμε με λίγο νερό και αρχίζουμε να ρίχνουμε μέσα διάφορα υλικά. Κάθε φορά που βάζουμε ένα υλικό το συνδέουμε με μια ευχή, όπως: Χρώμα ζαχαροπλαστικής να χρωματίσουμε τη λύπη, πέταλα λουλουδιών να δώσουμε άρωμα στα όνειρα, αλάτι και πιπέρι να γίνει νόστιμη η ζωή, κλπ. Αφού ανακατέψουμε με την κουτάλα μας όλα τα υλικά βάζουμε το «απόσταγμα» σε ένα μπουκαλάκι και τα αφήνουμε σε ένα παγκάκι να το πάρει κάποιος που έχει ανάγκη. Γράφουμε μία ταμπελίτσα ονοματίζοντας το ξόρκι μας, και την κρεμάμε κοντά στο στόμιο του μπουκαλιού.  

 

Μικρά στιχάκια για τον πλούτο

Οι καλές μας μάγισσες και μάγοι όταν έφτιαχναν τα ξόρκια τους έλεγαν και μαγικά λόγια. Όλες οι επιτυχημένες μαγείες συνδυάζονται από άμπρα - κατάμπρα! Προτρέπουμε τα παιδιά να φτιάξουν σύντομα ξόρκια:

Άμπρα- κατάμπρα και μαγεμένα λόγια

δώσε ένα τέλος σε κάθε φτώχεια!

Μπορούμε να κάνουμε την αρχή και τα παιδιά να συνεχίσουν:  Τράκα-τρούκα αλάτι και πιπέρι (κάνε το ξόρκι τη χαρά να φέρει), κλπ.

 

Mάθετε περισσότερα για τον Διαγωνισμό

στο τηλέφωνο 210 – 68.98.593
ή email info@biomatiko.gr

Χορηγοί Επικοινωνίας