menu

Σύνδεση | Εγγραφή

Ανοιχτή ψηφοφορία κοινού


Δημιουργούμε έναν Καλύτερο Κόσμο

To QualityNet Foundation δεσμεύεται ότι τα στοιχεία που καταθέτετε δεν θα χρησιμοποιηθούν για κανέναν άλλο σκοπό παρά μόνο για τον έλεγχο της εγκυρότητας της διαδικασίας και ότι δεν θα δοθούν σε τρίτους.

Πρωτοβουλίες από 1st Primary School of Komotini

1st Primary School of Komotini

Ο άνθρωπος με την πράσινη βαλίτσα

Οι άνθρωποι πάντα αναζητούν τις ανθρώπινες αξίες και την άμεση επικοινωνία ως ένα πολύτιμο αγαθό, ως μία προέκταση του ανθρώπινου ψυχισμού, ως έκφραση σκέψεων και συναισθημάτων. Στις μέρες μας η ευτυχία, η ευημερία και η δημιουργία σωστών χαρακτήρων είναι μία πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς και το εκπαιδευτικό σύστημα. Eίναι αναγκαίο να προσφέρουμε μια εκπαίδευση για την ηθική και τις αξίες που θα αποτελέσουν σημαντικό στήριγμα για την μελλοντική ζωή των μαθητών μας .

Η ιδέα του προγράμματος
Διάλεξα το πράσινο γιατί θεωρείται το χρώμα της ελπίδας και μία βαλίτσα κρύβει μυστήρια και ταξιδεύει, αφού οι αξίες μας θα ταξιδέψουν σε αρκετές χώρες της Ευρώπης. Αρχικά θεώρησα πως το θέμα θα ήταν δύσκολο και αρκετά «βαρύ» για τους μαθητές δημοτικού. Όταν, όμως, τον Σεπτέμβριο ανέλαβα την Α΄τάξη, της οποίας οι μαθητές παρουσίασαν παραβατικές συμπεριφορές, το πρόγραμμα αποδείχτηκε το καταλληλότερο.

Οι ανάγκες που καλύπτει το πρόγραμμα
Ο κάθε άνθρωπος έχει μεγαλώσει και έχει ενστερνιστεί τις δικές του αξίες, οι οποίες μπορεί να διαφέρουν από αυτές ενός άλλου ανθρώπου. Ακριβώς για τον λόγο αυτόν θα μπορούσαμε να απαριθμήσουν εκατοντάδες «αξίες ζωής» που για τον κάθε έναν παίζουν μεγαλύτερο ή μικρότερο ρόλο στη ζωή. Οι ανθρώπινες αξίες καθορίζουν τα πρότυπα δράσης και δημιουργούν ισχυρά κίνητρα προσανατολισμένα σε συμπεριφορές που ωφελούν τα άτομα και το κοινωνικό σύνολο.
Η καινοτομία του προγράμματος
Το σενάριο του προγράμματος είναι να βοηθήσει τους μικρούς μαθητές να ανακαλύψουν τις ανθρώπινες αξίες μέσα από διδακτικές ιστορίες και παραμύθια και να μάθουν ανάγνωση, γραφή και μαθηματικά χωρίς τα σχολικά εγχειρίδια.
Το πρόγραμμα θεωρείται καινοτόμο γιατί περιλαμβάνει τη συνεργασία των ευρωπαϊκών χωρών και διαφορετικών εκπαιδευτικών συστημάτων και βαθμίδων.
Γίνεται ανταλλαγή ιδεών και ιστοριών που παρουσιάζουν τις διαφορές και τις ομοιότητες ανάμεσα σε διαφορετικές κουλτούρες. Υιοθετούνται τα τρία μοντέλα της ομαδοσυνεργατικής μεθόδου(Learning Together, Student team learning, Structure approach), η διδασκαλία με εναλλακτικές πρακτικές και η ηλεκτρονική μάθηση ( edmodo).
Kαταργούνται (σχεδόν) τα σχολικά εγχειρίδια και οι μαθητές της Α΄δημοτικού κατακτούν την ανάγνωση, τη γραφή και τη μαθηματική σκέψη μέσα από τις δραστηριότητες του προγράμματος.

Δεύτερος σκοπός του προγράμματος είναι η διδασκαλία των γνωστικών αντικειμένων χωρίς τη χρήση των σχολικών εγχειριδίων. Το εργαλείο Zeemaps αξιοποιήθηκε στο μάθημα της Γεωγραφίας
Μαθηματικά. Οι μαθητές διδάχτηκαν τους αριθμούς στην πρώτη δεκάδα, τα ζευγαράκια της πρόσθεσης και έμαθαν να συγκρίνουν αριθμούς.
Ο Ηρακλής έδωσε το όνομά του σε έναν από τους αστερισμούς. Οι μαθητές μελετούν τους αστερισμούς, τα σχήματα και την ιστορία τους.
κάθε ιστορία είχε το δικό της βιβλιαράκι για την παραγωγή γραπτού λόγου και την εκμάθηση των γραμμάτων της αλφαβήτας.

Κρίθηκε απαραίτητη η συμμετοχή και η συμβολή των γονέων στην ολοκλήρωση της προσπάθειας. Γι΄αυτό το λόγο κάθε δραστηριότητα ή ιστορία συνοδευόταν από την ανάλογη επιστολή προς τους γονείς 
Για τη δέσμευση των γονέων στο πρόγραμμα οργανώθηκαν επτά συγκεντρώσεις με τον ψυχολόγο από το Κέντρο Απεξάρτησης της πόλης, κ. Σπύρο Βόλτση, τις οποίες παρακολούθησαν μέσω skype και οι γονείς των συνεργατών μας. Συνεργαστήκαμε επίσης με το σύλλογο ΠΕΛΛΙΤΙ για τη διάσωση παραδοσιακών σπόρων, με τον Δήμο Κομοτηνής

1st Primary School of Komotini

Αόρατες Πόλεις - Η Άγνωστη πόλη μου

Oι πόλεις Αόρατες και Ορατές - Φυσικές ή Εικονικές- η άγνωστη πόλη μας ζει και επιθυμεί να είναι ένα ζωντανό κομμάτι που συμβιώνει με τον άνθρωπο και συνδέει το χώρο και τον χρόνο μέσα στη σκέψη των κατοίκων της. Οι κάτοικοι της πόλης είναι οι απόλυτοι συγγραφείς ενός "αστικού κειμένου' μέσα απο την περιήγηση τους στους αόρατους και ορατούς χώρους της πόλης. Κάθε πόλη αποτελεί μία ιστορία ταξιδιού, μια χωρική πρακτική. Το περπάτημα στην πόλη αποτελεί μια χωρική δράση που διαμορφώνει σχέσεις ανάλογα με την μορφή των κινήσεων των ποδιών και των χεριών. Είναι τα εκφραστικά φαινόμενα της αφήγησης των πόλεων.Χαρτογραφούν τη ζωντανή εμπειρία και τη μνήμη. Τι είναι οι ΑΌΡΑΤΕΣ ΠΟΛΕΙΣ; Πώς φαντάζεσαι τις Αόρατες Πόλεις; Ποια είναι τα μέρη που μπορείς να επισκεφτείς σε μία πόλη;Τι είναι αυτό που κάνει την πόλη σου ελκυστική;Ποια πόλη θα ήθελες να επισκεφτείς και γιατί; Αυτά είναι τα αρχικά ερωτήματα που τέθηκαν στους μαθητές. Ο Αριστοτέλης αναφέρει ότι η πόλη είναι μια μορφή ανώτερης κοινωνικής συνύπαρξης η οποία εμπεριέχει πολλές έννοιες.Η πόλη αποβλέπει σε ένα αγαθό, το οποίο είναι καλό γιαυτήν και για τον άνθρωπο. Με αυτή τη σκέψη, οι μαθητές αναζητούν αυτό το αγαθό, καταλήγοντας στον ΕΥΔΑΙΜΟΝΙΑ των πολιτών.Και ποιο είναι το συμφέρον των πολιτών; οι μαθητές απαντούν - η ελευθερία, η αυτονομία, η βιωσιμότητα, οι θεσμοί και ολα αυτα εξαρτώνται απο τον ανθρωπο. Και για να υπάρχουν αυτά και κατά συνέπεια το ανώτερο αγαθό δηλαδή η ΕΥΔΑΙΜΟΝΊΑ πρέπει ο καθένας μας να γνωρίζει την πόλη του. Κάπως έτσι ξεκίνησε το ταξίδι μας στην χαρτογράφηση της πόλης μας, με τη καταγραφή και μελέτη των μνημείων της πόλης. Το πρόγραμμα έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές να ενεργήσουν με δημιουργικό και περιεκτικό τρόπο στην πόλη τους.Η ανάλυση, η έρευνα, η αυτοεκπαίδευση οδήγησαν τους μαθητές στην αναζήτηση νέων λύσεων.Οι μαθητές αντιμετώπισαν και ανέλαβαν πολύπλοκα καθήκοντα, όπως: να θέτουν ερωτήματα σχετικά με την ανάγκη βελτίωσης του αστικού πλαισίου τους και να συνεργάζονται με τους εταίρους δημιουργώντας παρεμβάσεις σε απομακρυσμένες πραγματικότητες. να σχεδιάσουν ένα έργο κατάλληλο ώστε να μετατρέψουν την πόλη τους σε δημιουργική και περιεκτική. συμμετείχαν ενεργά στην οικοδόμηση της γνώσης τους.
Γύρω από τον στόχο της επίτευξης της ικανότητας του ενεργού πολίτη, ευνοήθηκαν οι παραγωγικές εμπειρίες της αντιπαράθεσης και της συνεργασίας στις ομάδες. Επομένως, η μάθηση θεωρήθηκε ως συλλογική συμμετοχή στη λύση ενός προβλήματος με συνεντεύξεις και καλλιτεχνικές δραστηριότητεςΕφαρμόστηκαν συνεργατικές μέθοδοι διδασκαλίας, PBL(Project Based LEARNING) Artfulthinkig, Think Pair Share, Brainstorming, Cloud computing, και  CLIL.Εφαρμόστηκαν η συζήτηση, η μάθηση βασισμένη σε πρόβλημα, η μάθηση μέσω παρατήρησης κτλ. Η τεχνική για την επεξεργασία ενός νέου θέματος τεχνική ανακεφαλαίωσης και συστηματοποίησης τεχνικές αποτίμησης και αξιολόγησης. Ο ποιοτικός έλεγχος και αξιολόγηση σε μια ομάδα διάλεξη και διήγηση. Η μαιευτική μέθοδο 
Εννοιολογική Χαρτογράφηση – Χάρτης Εννοιών (Concept Map)
Μέθοδος της Ανακάλυψης (Καθοδηγούμενη κι Ελεύθερη) Μέθοδος Μελέτης ή Έρευνας - Σχέδιο Εργασίας (project)
Εργασία σε Ομάδες Οπτικοακουστικά Μέσα & Πολυμέσα Ηλεκτρονικής Τεχνολογίας. ΠαιχνίδιΤο πρόγραμμα ενσωματώθηκε στο πρόγραμμα σπουδών του Δημοτικού Σχολείου όπως ορίζεται από τα ΔΕΠΠΣ και ΑΠΠΣ. Tο αντικείμενο και το περιεχόμενο του έργου επιλέχθηκε με βάση τις επιθυμίες και τις ανάγκες των μαθητών ενώ, σε κάποιες περιπτώσεις, προσαρμόστηκε ανάλογα με τα ειδικά στοιχεία της τοπικής κοινωνίας που εντάσσεται το σχολείο (π.χ. διαμόρφωση ιδιαίτερων στόχων που συνδέονται με θέματα και ανάγκες της τοπικής κοινωνίας, εισαγωγή θεμάτων τοπικής ιστορίας, αξιοποίηση τοπικών πηγών πληροφόρησης κ.λπ.).η ακρόαση και η ανάγνωση παραμυθιών παρείχε τη βάση για την επινόηση άλλων δραστηριοτήτων, για την ενίσχυση των στοιχείων των αστικών συνθηκώνΟι δραστηριότητες στην τέχνη ήταν ποικίλες και αποσκοπούσαν στην απεικόνιση του έργου, τη δημιουργία ενός χάρτη της πόλης, φανταστικών πόλεων.Η ανακάλυψη και χρήση ιστορικών πηγών, καθώς και η μελέτη των μνημείων της πόλης βοήθησε στην ενσωμάτωση της Ιστορίας, καθώς και την κατασκευή του χάρτη της πόλης με τη Γεωγραφία. Στόχος μου ήταν να αναπτύξω στους μαθητές την ικανότητα να αλληλεπιδρούν με τον κοινωνικοπολιτιστικό ιστό της πόλης με δημιουργικά εργαλεία και με ιδέες που είναι ευαίσθητες στην έννοια της κοινωνικής ένταξης.Πραγματοποιήθηκαν επισκέψεις στα μνημεία της πόλης και έγινε ανάλυσή τους και στη συνέχεια η παραγωγή  καλλιτεχνικών έργων. Παρουσιάστηκαν οι  Εικόνες από μερικά ενδιαφέροντα μέρη της πόλης. Πραγματοποιήθηκε η ανάγνωση διαφορετικού τύπου κειμένων όπως ιστορικά κείμενα, ποιημάτα, τραγουδια, χάρτες. τα αποτελέσματα της μελέτης ήταν σχέδια, έργα ζωγραφικής και παραγωγή γραπτού κειμενου.Οι μαθητές χρησιμοποίησαν την τεχνολογία για να δημιουργήσουν, με ενεργό μάθηση, τα θεμελιώδη στάδια του έργου τους γράφοντας: ηλεκτρονικά μηνύματα σε εμπειρογνώμονες, συμβούλους, βιβλιοθηκονόμους, εκπρόσωποι τοπικών ενώσεων. Χρησιμοποίησαν επίσης: το IWB να αντλήσει νέα στοιχεία στις εικόνες των πόλεων, ακολουθώντας τις ενδείξεις των εταίρων. Giphy να ζωντανέψει ψηφιακές κάρτες; Tricider για να επιλέξετε το αγαπημένο λογότυπο. Το MiniCity μου για την εικονική πόλη. Για τη διδακτική τεκμηρίωση έχουν χρησιμοποιηθεί: Genially, Emaze, Movie Maker, Padlet, PicCollage, Spark Adobe, Powtoon, Animoto. Για αξιολόγηση: Για τη δημιουργία χαρτών ιδεών: Popplet και Thinglink.Ο τρόπος με τον οποίο οι μαθητές δούλεψαν στις ομάδες εργασίας συνέβαλε στη συγκρότηση της ατομικής και κοινωνικής τους ταυτότητας, ενδυνάμωσε την κοινωνική τους συνείδηση, τους καθιστά κοινωνικά υπεύθυνους, τους εμπλέκει σε διαδικασίες διαμόρφωσης απόψεων και λήψης αποφάσεων και τους εξοπλίζει με όλες τις απαραίτητες δεξιότητες ώστε να είναι σε θέση να συμμετέχουν ως ενεργοί πολίτες στις κοινωνικές διεργασίες.
το πρόγραμμα θα ολοκληρωνόταν με την συμμετοχή των μαθητών (θεατρικό δρώμενο και παρουσίαση των μνημείων της πόλης) στις εκδηλώσεις για τα 100 χρόνια ενσωμάτωσης της Θράκης στην Ελλαδα αλλα δυστυχώς αυτό είναι αδύνατο λογω της πανδημίας

Mάθετε περισσότερα για τον Διαγωνισμό

στο τηλέφωνο 210 – 68.98.593
ή email info@biomatiko.gr

Χορηγοί Επικοινωνίας