menu

Σύνδεση | Εγγραφή

Ανοιχτή ψηφοφορία κοινού


Δημιουργούμε έναν Καλύτερο Κόσμο

To QualityNet Foundation δεσμεύεται ότι τα στοιχεία που καταθέτετε δεν θα χρησιμοποιηθούν για κανέναν άλλο σκοπό παρά μόνο για τον έλεγχο της εγκυρότητας της διαδικασίας και ότι δεν θα δοθούν σε τρίτους.

Πρωτοβουλίες από Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Τυφλών Θεσσαλονίκης

Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Τυφλών Θεσσαλονίκης

"Μαζί για μια νέα φιλία"

Μαζί…για μια ωραία φιλία

Λόγια σκληρά με ψυχρή φωνή

φέρνουν εμπόδια στη φιλία αυτή.

Όταν τα λόγια σου υποτιμούν

Δύσκολα αισθήματα μου δημιουργούν.

 

Το πρόβλημα αυτό αν δεν διαχειριστώ

και τελικά στον εαυτό μου κλειστώ

Τότε τον θυμό θα αφήσω να νικήσει.

Και τελικά εγώ δεν θα έχω βρει τη λύση.

 

Ρεφρέν 1

Μαζί, μαζί… για μια ωραία φιλία για μια νέα αρχή.

Μαζί μαζί… διώξτε πια τη βία απ΄ τη ζωή.

Μαζί, μαζί… σέβομαι τα θέλω σου, σεβάσου με και εσύ.

Μαζί, μαζί… ακούω τη γνώμη σου, άκου με και εσύ.

 

Λύση ψάχνω μέσα μου να βρω,

βοήθεια ζητώ αν δεν εισακουστώ

βρίσκω κάποιον να εμπιστευτώ

να το συζητήσω, να απελευθερωθώ.

 

Το πρόβλημα αυτό αν δεν διαχειριστώ

και τελικά στον εαυτό μου κλειστώ

Τότε τον θυμό θα αφήσω να νικήσει.

Και τελικά εγώ δεν θα έχω βρει τη λύση.

 

Στο πλαίσιο του μαθήματος της μουσικής και με την εκπαιδευτική καθοδήγηση της μουσικοπαιδαγωγού ειδικής αγωγής Κατερίνας Γεροφώτη, οι μαθητές δημιούργησαν, με την υποστήριξη ομάδας εκπαιδευτικών του σχολείου μας, τους στίχους του τραγουδιού «Μαζί…για μια ωραία φιλία», καθώς και συνέβαλλαν στη μουσική επένδυσή των στίχων του.

Οι μαθητές που συμμετείχαν ήταν οι εξής: Μαρία, Πασχάλης, Κυριακή, Παρασκευάς, Βασιλεία, Άνιελ, Ραφαηλία και Κατερίνα. Η εκμάθηση του τραγουδιού από τη χορωδία έγινε μέσα σε τέσσερις μέρες κατά τις οποίες οι μαθητές επέδειξαν εξαιρετική προθυμία, επιμονή και θετική διάθεση για συνεργασία, καθώς και διασκέδασαν πολύ. Αγαπημένη στιγμή για όλους ήταν η ηχογράφηση σε ερασιτεχνικό στούντιο, εμπειρία που πρώτη φορά βίωσαν οι μαθητές. Τα βήματα δημιουργίας του τραγουδιού ήταν τα εξής:

Α. Επιλογή θέματος: Το θέμα (λεκτική βία στο σχολείο και τη γειτονιά) επιλέχθηκε έπειτα από συζήτηση με τους μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη τους προβληματισμούς και τις ανάγκες τους.

Β. Κατάθεση απόψεων και προτάσεων: οι μαθητές μοιράστηκαν βιώματα, απόψεις και προτάσεις σχετικά με το θέμα, ενώ παράλληλα, οι δηλώσεις τους καταγράφηκαν.

Γ. Μετατροπή δηλώσεων σε στίχους: Οι δηλώσεις των μαθητών κατηγοριοποιήθηκαν σε δύο ομάδες ως εξής: στους προβληματισμούς και στις προτάσεις. Στη συνέχεια, επιλέχθηκε το τέμπο 4/4. Κρατώντας ομαδικά τον παλμό αυτοσχεδίασε φωνητικά ένας-ένας, αξιοποιώντας τις προηγούμενες δηλώσεις. Παράλληλα γινόταν προσπάθεια για εύρεση λέξεων που να ομοιοκαταληκτούν, ώστε να δημιουργηθεί ο επόμενος στίχος. Έτσι διαμορφώθηκαν κάποιες στροφές, με τέσσερα στιχάκια οι κάθε μία, οι οποίες να έχουν κοινό νόημα.

Δ. Μουσική επένδυση των στίχων: Η μουσική δημιουργήθηκε μέσα από τον μελωδικό αυτοσχεδιασμό παιδιών και εκπαιδευτικών, διαβάζοντας τους στίχους, με τη συνοδεία του πιάνου και κιθάρας (πιάνο ο Σίμος Αρμένης και κιθάρα η Κατερίνα Γεροφώτη). Έγινε προσπάθεια να αποτυπωθεί το συναίσθημα των στίχων στη μουσική επένδυση.

Ε. Πρόβες και ηχογράφηση

Για τη δημιουργία των στίχων η μουσικός συνεργάστηκε με την Σταυρούλα Προκοπίδου, μέλος του ειδικού Βοηθητικού προσωπικού του σχολείου, ενώ για τη δημιουργία της μουσικής, με τον Σίμο Αρμένη, φοιτητή προκτικής φυσικοθεραπείας. Σημαντικό στοιχείο για την επιτυχία της δράσης ήταν η πρόθεση πολλών ειδικοτήτων να υποστηρίξουν τους μαθητές σε αυτήν την προσπάθεια, είτε συναινώντας  για τη διάθεση χρόνου στις προετοιμασίες, είτε συμβάλλοντας στη δημιουργία και την προετοιμασία του τραγουδιού.

Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Τυφλών Θεσσαλονίκης

Πρόγραμμα Συνεκπαίδευσης μεταξύ βλεπόντων και ατόμων με προβλήματα όρασης και πολλαπλές αναπηρίες "Ας τραγουδήσουμε και ας προσπαθήσουμε για καλύτερες σχέσεις με τον εαυτό μας και τους άλλους"

"Ας τραγουδήσουμε και ας προσπαθήσουμε για καλύτερες σχέσεις με τον εαυτό μας και τους άλλους"

Το πρωτότυπο αυτό πρόγραμμα, δημιουργήθηκε από τους συντονιστές εκπαιδευτικούς για τις ανάγκες, τις δυνατότητες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών που φοιτούν στα δύο σχολεία. Εντάχθηκε στα προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Ανατολικής Θεσσαλονίκης και εγκρίθηκε από το Υπουργείο Παιδείας Έρευνας και Θρησκευμάτων. " Αφόρμηση για την συνεργασία αυτή αποτέλεσαν οι εξής δύο ανάγκες: Ανάγκη των μαθητών του σχολείου τυφλών για συνεκπαίδευση και αύξηση των ποιοτικών κοινωνικών και σχολικών εμπειριών, καθώς και η η ανάγκη βελτίωσης της ικανότητας ενσυναίσθησης, καλύτερης συνεργασίας και αποδοχής του εαυτού και των άλλων για τους μαθητές και των δύο σχολείων. Το βασικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν το τραγούδι και τα συνεργατικά παιχνίδια. Βασικοί άξονες του προγράμματος ήταν οι εξής:

  1. Η αξία της μοναδικότητας μου
  2. Η αξία της μοναδικότητας των άλλων
  3. Γνωριμία και σεβασμός στα δικαιώματά των παιδιών
  4. Προβληματισμός σχετικά με το ρατσισμό, τις προκαταλήψεις και τα στερεότυπα.
  5. Ενσυναίσθηση - Συλλογικότητα
  6. Δημιουργία πρωτότυπου υλικού για την αποδοχή και τον σεβασμό των άλλων αλλά και του ίδιου του εαυτού

Στόχοι της παρέμβασης ήταν

  • να αντιληφθούν τη σημασία της αναγνώρισης της μοναδικότητας και τις αξίας του καθενός ανθρώπου, τη σημασία των υποχρεώσεων και του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων ως προϋποθέσεων για αρμονική συμβίωση.
  • να αποκτήσουν γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις, συνδράμοντας σε έναν κόσμο ελεύθερο από παραβιάσεις των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, συνεπή στις υποχρεώσεις του, με σεβασμό στη διαφορετικότητα και απαλλαγμένο από στερεότυπα και φαινόμενα ρατσισμού και ξενοφοβίας.
  • να εργαστούν συλλογικά και δημιουργικά για την προστασία και την προάσπιση των δικαιωμάτων στη σχολική κοινότητα.
  • να αναπτύξουν δεξιότητες καλής επικοινωνίας και συνεργασίας
  • να εργαστούν με βασικό εργαλείο το τραγούδι για την επίτευξη των παραπάνω στόχων, δημιουργώντας πρωτότυπο υλικό και παρουσιάζοντας το.

Αρχικά, έγινε προετοιμασία από ψυχολόγο, σε ζητήματα διευκόλυνσης της πρόσβασης και της επικοινωνίας των ατόμων με προβλήματα όρασης, καθώς και σε ζητήματα συναισθηματικής αγωγής, όσον αφορά το Πειραματικό σχολείο. Παράλληλα, έγινε προετοιμασία σε ζητήματα σχολικής ζωής του γενικού σχολείου, όσον αφορά το σχολείου τυφλών. Από τις πρώτες φορές φάνηκε ο ενθουσιασμός των μαθητών για τις συναντήσεις τους, αλλά και για το περιεχόμενο των συναντήσεων και ιδιαίτερα για τα τραγούδια και τα παιχνίδια. Σταδιακά αναπτύχθηκαν φιλίες και θερμές σχέσεις μεταξύ των μαθητών των δύο σχολείων. Άρχισε ο ένας να φροντίζει τον άλλον. Για παράδειγμα, οι μαθητές του Πειραματικού, υποστήριζαν όποτε χρειαζόταν, τους μαθητές με προβλήματα όρασης, στην κινητικότητα στον χώρο, ή στην λεκτική περιγραφή μίας εικόνας.

Παραδείγματα μουσικών δραστηριοτήτων

Ομαδικό και ατομικό τραγούδι (Αρκούδα - από CD Τραγουδάκια Γάλακτος, Χέρια σαν κι αυτά - Loco Mondo, κά).

Δημιουργία στίχων για τα θετικά στοιχεία του κάθε μαθητή / για την κεντρική ιδέα του θέματος / του βίντεο που παρακολουθούμε / του προβληματισμού που προκύπτει, κά.

Κινητική έκφραση για την ανάπτυξη της οικειότητας και της εκφραστικότητας, καθώς και για την ψυχαγωγία και ενεργοποίηση

Ηχογραφήσεις τραγουδιών Με την ηχογράφηση των στίχων ενθαρρύνεται η δυνατότητα απομνημόνευσης και συνέχειας στον χρόνο, όσων διδάχθηκαν οι μαθητές. 

Συνοδεία οργάνων από μαθητές με στόχο την αύξηση της αίσθησης αυτο-αποτελεσματικότητας και αυτοπεποίθησης για τους οργανοπαίχτες

 

Συνεργατικά παιχνίδια

Βιωματικά παιχνίδια συνεργασίας με κλειστά μάτια για την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και της ποιοτικότητες διάδρασης.

Βιωματικά παιχνίδια ψυχαγωγίας όπου καλούνται να συνεργαστούν

 

 

Mάθετε περισσότερα για τον Διαγωνισμό

στο τηλέφωνο 210 – 68.98.593
ή email info@biomatiko.gr

Χορηγοί Επικοινωνίας